മിക്കപ്പോഴും, ഒരു മൂല്യനിർണ്ണയത്തിന്റെ അവസാനം മന്ദഗതിയിലുള്ളതോ കൃത്യമല്ലാത്തതോ ആയ വായന കണ്ടെത്തുമ്പോൾ, ഒരു പ്രവണതയുണ്ട്, പലപ്പോഴും തിരക്കിൽ, എഴുതിയ വാചകം മനസിലാക്കുന്നതിലെ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ വായിക്കുന്നതിലെ മന്ദത അല്ലെങ്കിൽ കൃത്യതയില്ലായ്മയ്ക്ക് കാരണമാകുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, ഇത് കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു 10 നും 15 നും ഇടയിൽ പ്രായമുള്ള കുട്ടികളിൽ ഏകദേശം 7-8% വാചകത്തിന്റെ മതിയായ ഡീകോഡിംഗ് സേവനങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച്, അത് മനസിലാക്കുന്നതിലെ അപാകതകൾ പ്രകടമാക്കുക.

വാചകം മനസിലാക്കുന്നത് തീർച്ചയായും നിരവധി ഘടകങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന ഒരു സങ്കീർണ്ണ പ്രവർത്തനമാണ്, അതിൽ വിവിധ സൈദ്ധാന്തിക മാതൃകകൾ നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നു:

  • പ്രകാരം ചുവടെയുള്ള മോഡൽ ഭാഷയുടെ അടിസ്ഥാന ഘടകങ്ങൾ (അക്ഷരങ്ങളും വാക്കുകളും) മനസ്സിലാക്കുന്നത് ഉയർന്നവ മനസ്സിലാക്കുന്നതിന് അടിസ്ഥാനമാണ്
  • പ്രകാരം ടോപ്പ്-ഡ model ൺ മോഡൽനേരെമറിച്ച്, വാചകത്തിലെ വിവരങ്ങൾ മുമ്പ് അറിയപ്പെടുന്നവയുമായി സമന്വയിപ്പിച്ച് വാചകം മനസ്സിലാക്കാൻ വഴികാട്ടുന്നത് വായനക്കാരന്റെ മാനസിക പദ്ധതിയാണ്
  • Il സംവേദനാത്മക മോഡൽ ചുവടെയുള്ളതും മുകളിലേയ്‌ക്കുള്ളതുമായ മോഡൽ സംയോജിപ്പിക്കുന്നു; അതിനാൽ, വായനയിൽ വിഷയം രണ്ട് തന്ത്രങ്ങളും ഉപയോഗിക്കും,
  • പ്രശസ്ത പ്രകാരം "ലളിതമായ കാഴ്ച“പകരം, വാചകം മനസ്സിലാക്കുന്നത് ഡീകോഡിംഗ് കഴിവുകളുടെയും ഭാഷയെ മനസ്സിലാക്കുന്നതിന്റെയും ഫലമായിരിക്കും

ലളിതമായ കാഴ്ചപ്പാട് അനുസരിച്ച്, ഇനിപ്പറയുന്നവയുള്ള കുട്ടികൾ:

  • നല്ല ഡീകോഡിംഗും നല്ല വാമൊഴി മനസ്സിലാക്കലും കഴിവുള്ള വായനക്കാരാണ്
  • മോശം ഡീകോഡിംഗും മോശമായ വാക്കാലുള്ള ഗ്രാഹ്യവും സാധാരണയായി കഴിവുള്ള വായനക്കാരല്ല
  • മോശം ഡീകോഡിംഗും നല്ല വാക്കാലുള്ള മനസ്സിലാക്കലും ഡിസ്ലെക്സിക്സ് ആണ്
  • നല്ല ഡീകോഡിംഗും മോശമായ വാക്കാലുള്ള ഗ്രാഹ്യവും a വാചകം മനസിലാക്കുന്നതിലെ പ്രത്യേക തകരാറ്.

പഠനം

മൊത്തം 1 പഠനങ്ങളിൽ സ്പെൻസറിന്റെയും സഹപ്രവർത്തകരുടെയും മെറ്റാ അനാലിസിസ് [84] വ്യക്തമാക്കാൻ ശ്രമിച്ചു ടെക്സ്റ്റ് കോംപ്രിഹെൻഷൻ പ്രശ്നങ്ങളുടെ സ്വഭാവം വാചകത്തെക്കുറിച്ച് ഒരു പ്രത്യേക ധാരണയുള്ള കുട്ടികളിൽ.

നിങ്ങൾക്ക് ഇനിപ്പറയുന്നവയിലും താൽപ്പര്യമുണ്ടാകാം: PDF വായന, എഴുത്ത്, കണക്കുകൂട്ടൽ വ്യായാമ ജനറേറ്റർ

ആരംഭ സിദ്ധാന്തങ്ങൾ മൂന്ന് ആയിരുന്നു:

  1. ഈ കുട്ടികളുടെ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ വായനയ്ക്ക് മാത്രമായിരുന്നു
  2. കുട്ടികൾക്ക് രേഖാമൂലവും വാക്കാലുള്ളതും മനസ്സിലാക്കുന്നതിൽ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ടായിരുന്നു
  3. കുട്ടികൾക്ക് വായനയ്‌ക്കപ്പുറത്ത് ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ടായിരുന്നു, പക്ഷേ ഇത് വാക്കാലുള്ള ഭാഷയേക്കാൾ കൂടുതൽ വായനയെ പ്രതിഫലിപ്പിച്ചു.

ഫലങ്ങൾ

മെറ്റാ വിശകലനം ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്തു "ലളിതമായ കാഴ്ച" യുടെ ഗണ്യമായ കൃത്യത. അതിനാൽ ഭാഷ വാക്കാലുള്ള ധാരണയുടെ അടിസ്ഥാന ഘടകമായി തുടരുന്നു. പ്രത്യേകിച്ചും, ടെക്സ്റ്റ് കോംപ്രിഹെൻഷൻ ഡിസോർഡർ ഉള്ള കുട്ടികൾ ടെസ്റ്റുകളിൽ വലിയ ബലഹീനതകൾ കാണിച്ചു പദാവലിയും വ്യാകരണ ധാരണയും.

എന്ന് വച്ചാൽ അത്:

  • പ്രീസ്‌കൂളിൽ‌ നടത്തുന്ന ഭാഷാ പരിശോധനകൾ‌ക്ക് ഭാവിയിൽ‌ പാഠം മനസിലാക്കാൻ‌ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള കുട്ടികളെ തിരിച്ചറിയാൻ‌ കഴിയും
  • എഴുതിയ വാചകം മനസിലാക്കുന്നതിനുള്ള ഇടപെടലുകൾ വായനയെ മാത്രം ലക്ഷ്യം വയ്ക്കാൻ കഴിയില്ല, മാത്രമല്ല വാക്കാലുള്ള ഭാഷയും ഉൾപ്പെടുത്തണം

മറുവശത്ത്, കുട്ടികൾ നിരീക്ഷിച്ചുവെന്നതും ശരിയാണ് ലിഖിത പാഠം മനസ്സിലാക്കുന്നതിനു തുല്യമായ വാക്കാലുള്ള ഭാഷയുടെ വൈകല്യം അവർക്ക് ഉണ്ടായിരുന്നില്ല. അതിനാൽ ഒന്നുകിൽ വലിയതും വിശാലവുമായ മറഞ്ഞിരിക്കുന്ന ദുർബലത വിവിധ തലത്തിലുള്ള ഗുരുത്വാകർഷണത്തിൽ സംഭവിക്കുന്നു, അല്ലെങ്കിൽ മറ്റേതെങ്കിലും ഘടകങ്ങൾ പ്രതിപ്രവർത്തനത്തിലേക്ക് പ്രവേശിക്കുന്നു. ഈ പഠനങ്ങളുടെ ഒരു പരിമിതി, വാസ്തവത്തിൽ, മറ്റ് പ്രസക്തമായ ഘടകങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുത്താതെ കണക്കിലെടുക്കുന്ന (വാമൊഴി, ലിഖിത ഭാഷ) വേരിയബിളുകൾ മാത്രം അളക്കുക എന്നതാണ്. പൊതുവായ വൈജ്ഞാനിക നില.

നിങ്ങൾക്കിഷ്ടപ്പെട്ടേക്കാം:

നിങ്ങൾക്ക് ഇനിപ്പറയുന്നവയിലും താൽപ്പര്യമുണ്ടാകാം: റീഡ് ഓൺ‌ലൈൻ ടാച്ചിസ്റ്റോസ്കോപ്പ് എങ്ങനെ ഉപയോഗിക്കാം

ടൈപ്പുചെയ്യാൻ ആരംഭിച്ച് തിരയാൻ എന്റർ അമർത്തുക

വായന, എക്സിക്യൂട്ടീവ് പ്രവർത്തനങ്ങൾഭാഷാ തകരാറും ഡിസോർത്തോഗ്രാഫിയും