വികസന യുഗത്തിലെ ഭാഷയെക്കുറിച്ചുള്ള മിക്ക ഇടപെടലുകളും പ്രീസ്‌കൂളർമാരെ ലക്ഷ്യം വച്ചുള്ളതാണ്, അല്ലെങ്കിൽ മിക്കവാറും, സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ആദ്യ വർഷങ്ങളിൽ. എന്നിരുന്നാലും, പഠനങ്ങൾ വളരെ കുറവാണ് കൗമാരത്തിൽ ഭാഷയുടെ വർദ്ധനവ്.

2017 ൽ, ലോവും സഹപ്രവർത്തകരും നടത്തിയ ആസൂത്രിതമായ അവലോകനം [1] നിർദ്ദേശിച്ച കൗമാരക്കാരിൽ പ്രകടമായ പദാവലി വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള നിരവധി പഠനങ്ങളെ താരതമ്യം ചെയ്തു:

  • ഒരു സെമാന്റിക് സമീപനം
  • സ്വരസൂചകവും അർത്ഥശാസ്ത്രപരവുമായ സമീപനം തമ്മിലുള്ള താരതമ്യം
  • സ്വരസൂചക സമീപനവുമായി സംയോജിപ്പിച്ച് ഒരു സെമാന്റിക് സമീപനം

ചെറിയ എണ്ണം പഠനങ്ങൾ ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും (13), പൊതുവെ ഉയർന്ന നിലവാരമില്ലാത്തതും ഇടപെടലുകളുടെയും അളവെടുക്കൽ സംവിധാനങ്ങളുടെയും വൈവിധ്യവും, എന്നിരുന്നാലും രചയിതാക്കൾ രസകരമായ (ഭാഗിക) നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തി.

സെമാന്റിക് ഇടപെടലുകൾ

ഇത്തരത്തിലുള്ള ഇടപെടലിന്റെ ഫലങ്ങൾ പരിമിതമാണ്. പരിഗണിച്ച നാലിൽ ഒരു പഠനം മാത്രമാണ് [1] കാര്യമായ പുരോഗതിയിലേക്ക് നയിച്ചത്. സംശയാസ്‌പദമായ പഠനത്തിൽ നിർദ്ദേശിച്ച ചികിത്സ (54 നും 10 നും ഇടയിൽ 15,3 ആൺകുട്ടികളിൽ ക്രമരഹിതമായി നിയന്ത്രിത ക്ലിനിക്കൽ ട്രയൽ) അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളത്:

  • മൈൻഡ് മാപ്പുകളിലൂടെ പദങ്ങളുടെ വർഗ്ഗീകരണം
  • പര്യായങ്ങൾ, വിപരീതപദങ്ങൾ, പോളിസെമിക് പദങ്ങൾ, നിർവചനങ്ങൾ എന്നിവയുടെ ഉപയോഗം

ചികിത്സ 6 ആഴ്ച നീണ്ടുനിന്നു, ആഴ്ചയിൽ 2 മിനിറ്റ് 50 സെഷനുകൾ. നിയന്ത്രണ ഗ്രൂപ്പിന് ആഖ്യാന വശങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി കൂടുതൽ ചികിത്സ ലഭിച്ചു (കഥാ ഘടന, കഥപറച്ചിൽ, അനുമാനങ്ങളോടുകൂടിയ ധാരണ). രണ്ട് ഗ്രൂപ്പുകളും അവസാനം, പരിശീലനം ലഭിക്കാത്ത വാക്കുകളിൽ കാര്യമായ മെച്ചപ്പെടുത്തലുകളും ഭാഗിക സാമാന്യവൽക്കരണവും കാണിച്ചു.

സെമാന്റിക്, ഫൊണോളജിക്കൽ ഇടപെടലുകൾ തമ്മിലുള്ള താരതമ്യം

എക്‌സ്‌പ്രസ്സീവ് പദാവലി മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള സ്വരസൂചകവും അർത്ഥശാസ്ത്രപരവുമായ ഇടപെടലുകളെ രണ്ട് പഠനങ്ങൾ താരതമ്യം ചെയ്തു.

ഹൈഡ് റൈറ്റും സഹപ്രവർത്തകരും [2] നടത്തിയ പഠനം, 30 നും 8 നും ഇടയിൽ പ്രായമുള്ള 14 കുട്ടികളിൽ 5 ആഴ്ച (ആഴ്ചയിൽ 3 തവണ) നടത്തിയത്:

  • സ്വരസൂചക ഇടപെടലുകൾ: ഉത്തേജകത്തിന്റെ അവതരണം, തുടർന്ന് സ്വരസൂചക ചോദ്യങ്ങൾ (ഉദാ. ഇത് ദൈർഘ്യമേറിയതോ ഹ്രസ്വമോ ആയ പദമാണോ?)
  • സെമാന്റിക് ഇടപെടലുകൾ: സെമാന്റിക് ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ശേഷമുള്ള ഉത്തേജകത്തിന്റെ അവതരണം (ഉദാ. നിങ്ങൾക്ക് ഈ ചിത്രം വിവരിക്കാമോ?)
നിങ്ങൾക്ക് ഇനിപ്പറയുന്നവയിലും താൽപ്പര്യമുണ്ടാകാം: ഡാനിയേല അർലോട്ടി, അന്റോണിയോ മിലാനീസ് എന്നിവരുടെ വൈകാരികത

ഈ പഠനം അനുസരിച്ച്, സെമാന്റിക് ഇടപെടൽ സാമാന്യവൽക്കരണത്തിൽ കൂടുതൽ ഫലപ്രദമാണെന്ന് തെളിഞ്ഞു പരിശീലനം ലഭിക്കാത്ത വാക്കുകളിൽ (എന്നിരുന്നാലും, സെമാന്റിക് ട്രീറ്റ്മെന്റ് സെഷനുകളുടെ ദൈർഘ്യം സ്വരസൂചക ചികിത്സയുടെ ഇരട്ടിയോളം നീണ്ടുനിന്നു).

സമാനമായ രൂപകൽപ്പനയുള്ള ഒരു പഠനത്തിൽ, ബ്രാഗാർഡും സഹപ്രവർത്തകരും [3] ഇത് കണ്ടെത്തി:

  • സ്വരസൂചക ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉള്ള കുട്ടികൾ സെമാന്റിക് ചികിത്സയോട് നന്നായി പ്രതികരിച്ചു
  • സെമാന്റിക് ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉള്ള കുട്ടികൾ സ്വരസൂചക ചികിത്സയോട് നന്നായി പ്രതികരിച്ചു

സംയോജിത സ്വരസൂചകവും അർത്ഥശാസ്ത്രപരവുമായ ഇടപെടലുകൾ

പരിശോധിച്ച ഏഴ് പഠനങ്ങളിൽ ചില പ്രത്യേക വ്യത്യാസങ്ങൾ (വ്യക്തിഗത അല്ലെങ്കിൽ ചെറിയ ഗ്രൂപ്പ് ചികിത്സ) കൂടാതെ, എല്ലാം കാര്യമായ പുരോഗതി കാണിക്കുന്നു.

ഉപയോഗിച്ച സമീപനം പൊതുവെ മൈൻഡ് മാപ്പുകളും പോസ്റ്ററുകളും സൃഷ്ടിക്കുന്നു പഠിച്ച പുതിയ വാക്കുകൾ ഉപയോഗിച്ച്; കുറച്ച് പഠനങ്ങളിൽ സ്വരസൂചക ഇടപെടൽ വിവരിച്ചിട്ടുണ്ടെങ്കിലും പലപ്പോഴും അത്തരം പ്രവർത്തനങ്ങളെക്കുറിച്ചാണ് സ്വരസൂചക സൂചനകളുള്ള ബിങ്കോ പഠിച്ച പുതിയ പദങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ടത്.

ഇടപെടലുകളുടെ കാലാവധി 6 മുതൽ 10 ആഴ്ച വരെ വ്യത്യാസപ്പെടുന്നു, ആഴ്ചയിൽ ഒന്ന്, രണ്ടോ മൂന്നോ തവണ 30 മുതൽ 60 മിനിറ്റ് വരെ മീറ്റിംഗുകൾ.

സംയോജിത സ്വരസൂചകവും അർത്ഥശാസ്ത്രപരവുമായ ഇടപെടലുകൾ

ചെറിയ എണ്ണം പഠനങ്ങളുണ്ടായിട്ടും (അവയുടെ മൊത്തത്തിലുള്ള ഗുണനിലവാരവും) രചയിതാക്കൾക്ക് നിഗമനം ചെയ്യാൻ സാധിച്ചു:

  • ക o മാരപ്രായത്തിൽപ്പോലും ആവിഷ്‌കാര ഭാഷയിലെ ഇടപെടൽ ഗണ്യമായ മെച്ചപ്പെടുത്തലുകൾക്ക് കാരണമാകും
  • സംയോജിത സ്വരസൂചക-സെമാന്റിക് സമീപനം സ്വരസൂചക അല്ലെങ്കിൽ സെമാന്റിക് സമീപനങ്ങളിൽ മാത്രം അഭികാമ്യമാണെന്ന് തോന്നുന്നു

[1] ലോവ് എച്ച്, ഹെൻ‌റി എൽ, മുള്ളർ എൽ‌എം, ജോഫെ വി‌എൽ. ഭാഷാ തകരാറുള്ള കൗമാരക്കാർക്കുള്ള പദാവലി ഇടപെടൽ: വ്യവസ്ഥാപിത അവലോകനം. Int ജെ ലാംഗ് കമ്യൂൺ ഡിസോർഡ്. 2018;53(2):199-217.

[2] ജോഫ്, വിഎൽ, 2006, ഭാഷാ വൈകല്യമുള്ള സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ പ്രായമുള്ള കുട്ടികളിൽ ഭാഷയും ആശയവിനിമയവും മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു. ജെ. ക്ലെഗ്, ജെ. ഗിൻസ്ബർഗ് (എഡിറ്റുകൾ), ഭാഷയും സാമൂഹിക പോരായ്മയും: സിദ്ധാന്തത്തിലേക്ക് പ്രാക്ടീസ് (ചിചെസ്റ്റർ: വൈലി), പി.പി. 207-216.

നിങ്ങൾക്ക് ഇനിപ്പറയുന്നവയിലും താൽപ്പര്യമുണ്ടാകാം: സ്വരസൂചകവും സ്വരസൂചകവും: സിദ്ധാന്തം മുതൽ കുട്ടികളിലും മുതിർന്നവരിലും പുനരധിവാസം വരെ (ഭാഗം 3: കുട്ടിയുടെ ചികിത്സ)

[3] ഹൈഡ് റൈറ്റ്, എസ്., ഗോറി, ബി., ഹെയ്ൻസ്, സി. സെമാന്റിക്, ഫൊണോളജിക്കൽ സമീപനങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് വാക്ക് കണ്ടെത്തൽ വൈകല്യത്തിനുള്ള താരതമ്യ തെറാപ്പി. ചൈൽഡ് ജെ ലാംഗ്വേജ് ടീച്ചിംഗ് ആൻഡ് തെറാപ്പി, 1993, 9–214.

[4] ബ്രാഗാർഡ്, എ., ഷെൽ‌സ്ട്രേറ്റ്, എം. എ., സ്‌നൈയേഴ്‌സ്, പി. ആൻഡ് ജെയിംസ്, ഡിജിഎച്ച്, 2012, നിർദ്ദിഷ്‌ട ഭാഷാ വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികൾക്കായി വേഡ് കണ്ടെത്തൽ ഇടപെടൽ: ഒന്നിലധികം സിംഗിൾ-കേസ് പഠനം. സ്കൂളുകളിലെ ഭാഷ, സ്പീച്ച്, ഹിയറിംഗ് സേവനങ്ങൾ, 43 (2), 222–232.

ടൈപ്പുചെയ്യാൻ ആരംഭിച്ച് തിരയാൻ എന്റർ അമർത്തുക

ഭാഷാ തകരാറും ഡിസോർത്തോഗ്രാഫിയും
%d ഇതിനായി ബ്ലോഗർ‌മാർ‌ ലൈക്കുകളിൽ‌ ക്ലിക്കുചെയ്‌തു: